方久明

[摘 要] 数学知识是在漫漫历史长河中不断发展的，了解数学史对于开展数学深度学习大有裨益。在初中数学教学过程中，通过挖掘文本材料、扩展课外知识、梳理发展过程、引入经典习题、组织主题交流的形式，将数学史与教学融合到一起，有助于学生更好地学习数学，养成良好的数学思维，扩充历史文化知识，增强知识储备量。

[关键词] 初中数学;数学史;深度学习

数学是在不断进步与发展的，许多著名的数学定律、定理都是经过了一代又一代数学家不断思考推导得来的。对于某些数学知识，特别是比较抽象的、理论性极强的知识，学生常常采取死记硬背的方式进行学习，这不利于他们深度学习数学知识。而在进行教学时，将数学史恰当引入课堂中，则可有效帮助学生了解知识的由来，开展深度学习，增强文化阅历。

一、挖掘文本材料，促进理解

在数学教材中包含许多相关的数学史料，但是在实际教学时，由于受教学时间的限制，许多教师通常不会在课堂中进行讲述，而是让有兴趣的学生进行自主阅读，导致课本中提供的数学史并未被合理利用。在教学时，教师应当充分挖掘课本中的文本材料。

例如，在教学“勾股定理”时，为了缩短教学时间，教师可从采取直接告诉学生定理内容的方式，再通过练习帮助学生熟记定理。然而，这种形式不利于学生真正理解勾股定理的含义。在数学课本中有关于西方数学家毕达哥拉斯……