王振艳，赵 京,丁 军，师东阳，刘国华，冯秀芳

(河南工学院材料科学与工程学院，河南 新乡 453003)

长期以来，我国环境工程专业人才培养模式改革取得了长足进展，但人才培养和社会需求脱节的问题仍未得到根本解决，主要表现在学生就业初期实践操作能力不强、创新意识较弱、难以快速适应工作岗位等。针对人才培养中的问题，我国政府出台了一系列人才培养的相关指导性文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出提高人才培养质量，强化实践教学环节，创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制[1]；《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见(国办发〔2017〕95号)》明确提出深化高等教育改革，发挥企业重要主体作用，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，促进企业需求融入人才培养环节[2]；《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见(教高〔2018〕2号)》明确提出构建全方位全过程深融合的协同育人新机制，加强实践育人平台建设，综合运用校内外资源，建设满足实践教学需要的实验实习实训平台，强化科教协同育人，为本科生参与科研创造条件，以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养[3]。另一方面，专家学者对环境工程专业人才培养模式的研究也取得了一定的成果，拜玉贤、明彩兵等提出通过开设特色班实施因材施教、校企合作育人、参与课题项目研究等多元化人才培养模式以提高环境工程专业应用型创新人才综合素质[4]。……