曹玉嫔，潘小姣，梁 洁

(广西中医药大学，广西 南宁 530200)

《药物分析》是一门实践性、综合性、应用型很强的课程，其任务是培养学生具有强烈的药品质量控制的观念，使学生掌握药物分析研究的方法和技能，从而能够胜任药品研究、生产、供应、临床使用及监督管理过程中的分析检验工作，并具备创新研究和解决药品质量问题的思路和能力[1]。药物分析实验是《药物分析》课程的重要组成部分[2]。根据课程教学大纲，要求学生通过实验能掌握药物的检查、定性和定量的分析方法，同时掌握有关的分析实验操作方法和常用的分析仪器使用方法，培养学生科学的实验态度、独立设计和完成实验的技能[3]。考核方式是检验教师教学效果和学生学习效果的手段。学生对于一门课的重视程度与课程考核制度有密切联系[4]。传统的实验考核评价模式单一，评价结果无法完全反映学生实际实验水平。为了响应习总书记在全国教育大会上讲话精神，切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程中成绩的比重。因此，建立一种符合药物分析课程人才培养目标的，以过程考核为导向的实验课程考核评价体系已迫在眉睫。

1 药物分析实验课程考核现状

传统药物分析实验教学，多以验证性实验为主，综合性设计性实验较少，由于实验条件的限制，教学方法单一，教学效果很难保证[5]。现行的课程考核方式存在一些突出的问题：第一，考核模式单一[6]，考核依据主要是实验报告和考勤，这种以结果为导向的考核方法忽视了对过程的评价。……