王薇 尹湘萍

内容摘要：“其”是中学文言文教学里的重难点虚词。教师讲解虚词“其”时，不仅要系统性地串联各项意义与用法，更要梳理清楚各项意义的源流分化：先秦时期的“其”只用作特指代词，与用作泛指代词的“之”相对应。随着汉语自身的发展，“其”逐渐分化出了人称代词、语气副词和音节助词的用法。

关键词：语文教学 文言虚词 其

虚词“其”的教学历来是中学文言文阅读教学里的重要知识点。由于虚词的意义十分抽象，一方面，中学生在翻译古文里“其”的时候，往往“略知大意，笔不能言”，难以准确地把握“其”在语境里的具体用法。另一方面，教师依据教参、辞书进行解释时，也常常把“其”的意义和用法讲得“不成体系”，导致学生只能死记硬背。

解决上述问题，需要教师从语言的系统性着眼，揭示出文言虚词“其”内在的逻辑性。根据结构主义语言学的观点，语言单位的系统性通过共时与历时两个维度而呈现。因此，教师应先从共时层面讲清楚文言虚词“其”有哪些词性及其语法特点，并且还要从历时层面探讨文言虚词“其”的源流与分化，帮助学生理解“其”的各项词性和用法的演变过程，认识到语言的理据性。

一.文言虚词“其”的词性及其语法特点

“其”是文言文里常见的虚词，根据语法功能的不同，可分别用作特指代词、人称代词、语气副词和音节助词。

（一）“其”用作特指代词

先秦時期，汉语里的代词不仅有人称代词、疑问代词、近指代词和远指代词等普遍的代词词类，而且还存在泛指代词（之）、特指代词（其）和无定代词（莫）等特殊的代词词类。……