周蓉蓉 邓双英

【摘   要】分数认识教学横跨两个学段。《分数再认识》是学生在学习三年级上册“初步认识分数”的基础上再次认识分数的意义。教师在教学时应基于学情前测，抓住分数意义学习的生长点与延伸点，帮助学生理解概念本质。具体可从“数形结合，唤醒经验，再认识‘[34]的特征”“理性思辨，深化内涵，再认识‘一个整体”“从点到面，抽象概括，再认识‘分数意义”“充分体验，借助推理，再认识‘分数相对性”四个方面实施教学。

【关键词】分数再认识;分数的意义;概念本质;数学素养

【课前思考】

目前，国内各版本教材都将分数安排在两个阶段进行教学。第一阶段一般安排在三年级，主要内容为借助直观模型，引导学生通过直观操作，经历分数的产生过程，并从部分与整体的关系初步理解分数的意义。第二阶段一般安排在五年级，将学生对分数的感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解。五年级下册《分数的意义》一课的主要教学内容是通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，进一步理解分数表示多少的相对性。

从三年级的分数初步认识到本节课的分数再认识，学生对分数意义的理解掌握情况是怎么样的？知识的衔接点和困难点在哪里？为了更好地了解学情，课前笔者对本校五年级225名学生进行了问卷调查，前测题及结果如下。

结果

统计 1个图形的[34]：61.9% 4个图形的[34]：26.2% 8个图形的……