于丽丽 朱礼智 马晓军

(天津科技大学轻工科学与工程学院，天津 300222)

一、木材科学与工程专业理论课程教学特点

木材科学与工程专业是运用机械或物理、化学的方法，加工和处理木材，提高木材的附加值，制成能够保持木材基本特征的制品的加工工业。它包括制材、木材干燥、木材防腐、木材改性、木制品加工、家具制造、人造板制造、人造板表面装饰、人造板功能性加工、室内装饰、软禁制造、竹藤加工等多个研究领域[1]。木材科学与工程专业的很多专业课程理论性较强，又兼具实践性特点，并且相关专业领域的新技术、新方法更新速度较快。为提高学生专业理论课程的课堂学习效果，笔者结合自身教学实践，以“木材保护与改性”课程为例，从教学主题引入、教学内容设计、教学手段运用等方面，探讨如何运用丰富的课堂教学资源，提高学生在课堂学习中的学习兴趣及学习积极性，以期为木材科学与工程专业其他相关理论课程提供借鉴。

二、“木材保护与改性”课程教学存在的问题

“木材保护与改性”课程涉及的主要教学内容，如木材防腐、木材防虫、木材阻燃、木材尺寸稳定化、木材强化、木材软化与弯曲、木材漂白与染色等，均具有较强的专业性、理论性和实践性[2]。而在传统的课堂教学过程中，普遍存在一系列问题。

(一)教学内容设计不合理

教师在组织课堂教学过程中，更多地注重“量”的给予，保证可以讲够一堂课，却忽视了“质”的保证。经常可以看到这样的现象：教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面恹恹欲睡有之、交头接耳有之、摆弄手机有之……为什么无法将学生们的注意力转移到课堂中来？