赵 岩 朱 婷 臧 简 洪凤娟

(南京林业大学风景园林学院，南京 210037)

自2014年我国教育部学位与研究生教育发展中心批准将风景园林专业学位案例库建设加入到“中国专业学位教学案例中心”以来，“风景园林规划设计”课程一直以案例教学的模式进行[1]。案例选择恰当，会让学生感受到“学习有用”以及“学了就会用到”，从而增强学生的信心和学习兴趣，促使学生主动学习。本文针对南京林业大学“风景园林规划设计”课程案例教学问题，以乡村景观专题案例选择为例进行实证研究，为专业学位研究生“风景园林规划设计”课程的案例教学提供启发和借鉴。

一、“风景园林规划设计”课程教学中案例选用面临的问题

案例选用是案例教学的基础，是案例教学中的一项重要前期工作。如何使案例更贴近国情政策，并且与学科特点、学科发展趋势以及国际环境的变化相适应，让案例发挥出最大效果，是目前教学改革与创新需要进一步思考的问题[2]。“风景园林规划设计”课程教学案例存在以下问题。

(一)案例类型杂乱，缺少典型特征

“风景园林规划设计”课程的开展是为了更好地帮助学生掌握各种类型绿地规划设计的方法，提高学生的实践能力。但由于部分教师过分依赖传统教学方式，在没有充分衡量绿地规划设计的共性与个性问题，以及案例是否具有足够代表性的情况下，盲目选择某案例作为研究对象，造成课堂教学以偏概全。更有不少教学者为了刻意激发学生兴趣而采用过于特殊的案例，忽视行业的共性问题以及学生的接受与辨识能力，迷失了案例教学的初衷。……