吴建慧 杨青杰

(东北林业大学园林学院，哈尔滨 150040)

疫情期间，为响应教育部提出的“利用网络平台，停课不停教，停课不停学”[1]的号召，确保实现线上教学和线下课堂教学实质等效，各高校教师本着“标准不降，质量不减”的工作原则，认真研究在线教学的特点，不断思考如何弥补线上教学的单向反馈以及难以保证教学效果的不足，积极投入到在线课程建设和在线教学工作中。笔者从2020年3月2日开始担任了“园林植物遗传育种学”课程的在线教学任务，共有64学时，理论课48学时，实验课16学时，教学时长为12周。

一、“园林植物遗传育种学”课程线上教学的目标

“园林植物遗传育种学”课程是园林专业本科生的必修课程，课程教学主要是培养学生具备扎实的遗传育种理论和实践技能，同时培养学生的自主学习能力、创新能力和思辨能力。在此基础上，在线教学聚焦了3个主要教学目标：一是要帮助学生全面认识和正确理解遗传育种学的基本概念、基本理论和基本方法，强化核心知识与前沿理论，拓展学生的专业视野，使其具备宽广的跨学科知识；二是通过案例教学，使学生具备分析问题、解决问题能力及思辨能力，促进深度学习和自主学习；三是要立足风景园林学科，通过线下、线上育人元素的深度融合，培养学生的文化自信和民族自豪感，厚植科学素养和家国情怀。

“园林植物遗传育种学”课程教学具有内容丰富、概念抽象、理论知识深奥、难以理解和记忆的教学特点，为了确保线上教学方案能与线下课程教学无缝衔接，较好地达成教学目标，笔者利用超星学习通平台进行了混合式教学实践。……