吴筱明

（广州工程技术职业学院，广州510075）

英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程，英语写作能力是衡量学生英语语言能力的重要标志。数字网络、多媒体技术的飞速发展打破了文字信息传播的单一渠道，微课、慕课、翻转课堂不断地改变着学生获取知识的方式，在海量的资源中搜索、提取、筛选、分析和处理信息已经成为人们的必备技能。视觉是人类最重要的一种知觉，也是人们获得学习信息来源的主要渠道。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）的著名心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。[1]视觉思维策略是一种发展性的视觉素养教学策略，该策略以学生为中心，教师通过出示图片，让学生将所见所思表达出来，引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流。[2]Kress 认为图像具备“再现意义”“互动意义”和“构成意义”的功能。[3]将视觉思维策略应用在英语写作教学中，能有效激活学生的知识储备，提高学生的写作参与度和主动性，培养学生的观察能力、批判思维能力、语言沟通能力和写作能力。

一、视觉思维、视觉思维策略及应用研究综述

（一）视觉思维

20 世纪60 年代末，哈佛大学名誉教授鲁道夫·阿恩海姆（Rudolf Arnheim）提出“视觉思维”的概念。他认为，“视觉是思维的一种最基本的工具（或媒介）。视觉和思维具有统一性。所谓视知觉，也就是视觉思维”[4]。美国心理学家麦金（R. H.McKim）在斯坦福大学开设了创造性思维训练课，让学生通过“设想构绘”，即用眼睛看，用大脑想，动手画。……