邱春红，陈 琳

（江苏商贸职业学院，江苏 南通226011）

2020 年2 月，针对新冠肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学带来的影响，教育部发布了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”。[1]根据教育部的指导意见，全国各高校纷纷制定延期开学期间在线教学工作实施方案，整合各方面教学资源，为师生提供即时学习、辅导、答疑等教育教学服务，确保学生序时完成相关学习任务，切实做到教师不停教、学生不停学、质量有保障。

根据笔者所在学校在线教学实施情况，本文梳理了学习评价环节的不足，提出构建形成性评价系统，对在线学习开展多元化评价进行探索与尝试，以期能够客观、全面地掌握学生学习情况，并及时反馈到教学过程中，从而提升教学质量和人才培养质量，发挥评价的激励和督促作用。

一、线上教学情况分析

疫情防控期间，笔者所在学校教师根据课程性质自主选择教学平台，灵活确定教学形式和教学时间，全面开展了线上教学活动。据教务处统计，全校开设在线课程共计500 余门，教学形式以直播、录播、慕课为主，其中慕课主要借助了超星学习通、中国大学MOOC、爱课程等教学平台，直播主要运用腾讯会议、钉钉等软件。……