蔡曼君 王心怡 郭婉瑢 李岩 李芒

摘要：自我评价及同侪互评活动遵循“教一学一评一体化”的原则，在学习者通过评阅和反思自己及同伴作业的过程中综合发挥“导向、鉴定、诊断、调控和改进”的作用，从而实现评价的学习性功能。该文在对线上学习者参与评价内涵、实践基础及作用与影响因素诸方面进行理论阐释的基础上，以参与线上线下混合课程学习的本专业学生为对象，采集了在线评价活动时的相关信息，运用Rasch分析工具及SPSS统计软件分析了自我评价及同伴评价过程的相关数据。研究发现：（1）匿名性可以保证评估人员开展更客观真实的评价活动;（2）影响学生评价结果客观与否的因素是复杂多样的;（3）学生参与评价会对学习效果产生积极影响。尽管自我评价与同侪互评活动实现了评价主体的多元化，但从学习性评价视角来看，在线学习者参与评价的過程意义更胜于对学习结果评判的贡献。对此，建议从以下几方面进一步优化在线学习者评价活动设计：（1）根据学生能力水平的不同应有选择性的应用评价结果;（2）教师在学生参与评价的初期应给予更多帮助;（3）需持续关注学生评价能力的发展。

关键词：在线学习;自我评价;同侪互评;匿名

中图分类号：G434

文献标识码：A

2020年10月13日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》f以下简称《总体方案》），充分显示出教育评价变革对新时代教育事业发展的重要意义。以互联网为代表的现代信息技术对人类生活方式产生了重要影响，与信息技术相关的教育教学应用既促成了教育评价工作科学有序的开展，也是教育评价研究所必须关注的重要内容之一。……