白然 张伟远 管艳 谢青松

摘要：家校协同是全球教育研究与实践的重要趋势，也是新时期我国教育改革与发展的关键。疫情期间的居家学习给家校合作带来了挑战，也带来了重新审视家校关系的契机。该研究在梳理疫情期间家校合作研究的基础上，采用问卷调查法，分析了家庭支持因素对小学生居家学习表现的影响。研究发现：不同家长陪伴的学生居家学习表现差异显著;家庭支持因素对小学生居家学习表现影响显著，家长参与因素的影响最大;根据家长参与的特点，可将家长分为陪伴型、指导型和旁观型三类。在此基础上，研究尝试剖析了新教育场景中家校协同育人的内涵，构建了以学生发展为核心，以多元教育共同体提供教育服务为特点的家校协同发展模型，并提出制度保障、技术支撑、学校引领和研究推动四个维度的关键策略。研究尝试以教育场域视角探讨后疫情时代家校协同的变革路径，为推进家校协同的研究与实践，构建新的教育生态提供参考。

关键词：家校协同;家校合作;居家学习;家长参与;教育共同体;后疫情时代

中图分类号：G434

文献标识码：A

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情（简称新冠肺炎疫情）在全球蔓延和肆虐，成为国际突发公共安全事件，新冠肺炎疫情冲击并影响了全球的教育系统，联合国4月份的统计数据显示，为抑制新冠肺炎疫情的传播，全球有近16亿在校学生停课，占全部学生比例的94%[1]。为了保持教育教学的连续性，我国实施了以在线教育保障“停课不停学”的应对措施，为全球教育领域抗击新冠肺炎疫情提供了中国经验。……