胡昌荣

(重庆工贸职业技术学院，重庆 408000)

第23次全国高校党建工作会议上指出，高校肩负着“培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务”，“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”[1]。全国高校思想政治工作会议强调，高校要“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，要“用好课堂教学这个主渠道”，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]。可见，党中央十分关心高校人才培养，将坚持立德树人作为高校人才培养的中心环节、根本任务，要求各类课程都要承担起育人重任。其意义深远，为新时代中国特色社会主义高校的人才培养和思想政治工作指出了明确方向。

为了解“课程思政”建设的推进情况，我们选择部分高职院校的部分教师进行调研，收集教师层面对“课程思政”的认识理解、行动情况及主要困惑等现状信息，在影响因素分析的基础上提出推进“课程思政”建设的务实对策。

1 “课程思政”建设的推进现状

1.1 以课程为载体的“课程思政”正在积极推进

一是开展“课程思政”、实施“课程育人”已成广泛共识。从调研情况来看，不论是哪类院校、哪类专业、哪类课程的教师，都在积极开展“课程思政”，尽力挖掘课程的思政教育元素，将思政教育融入课程的教学环节，在传授理论知识和培养技术技能的同时开展思政教育，寓思政教育于课程教学之中。……