刘晖

【内容摘要】本研究采用质性研究法探讨了混合式教学法在实际教学中的运用以及效果。作者以其讲授的“公共关系理论与实践”课程为例，采用“求知共同体”模型，对混合式教学中的学生认知、教师的作用以及数字媒体传播的特点进行了深入的研究。本研究发现，采用混合式教学法所获得的教学效果显然超过纯粹的慕课教学效果。

【关键词】混合式教学;求知共同体;质性研究;雨课堂

相较于传统的教学模式与教育理念，混合式教学模式可谓是教育界的新事物。混合式教学模式是互联网科技发展的产物。从世界范围内来看，教育界内不同学科对混合式教学模式与混合式教育理念的探索与实践也不过20年。我国学界针对混合式教学的研究始于21世纪之初，但发展的速度极快。笔者通过检索“中国知网”发现，我国学者所发表的涉及混合式教学的论文从2000年仅有1篇发展到2018年的1882篇之巨，且数量仍在增长。这些研究成果涉及多个学科领域的教学实践，成果不可谓不丰富。混合式教学正日益成为我国高校普遍采用的教学模式，加强对混合式教学方法与教学理念的研究具有重要的现实意义。

一、混合式教学内涵的界定

人们对混合式教学的理解通常存在两个误区：第一个误区是，从字面意义上理解，混合式教学侧重强调“教学”，是一个针对教师教学行为的概念。但从本质上说，践行这一概念不可能不涉及学生这一重要的变量。……