张思芬 姚世龙

摘 要：随着信息技术的快速发展，微信、微博等一些软件在人们的生活中迅速普及，各种各样的观念也开始通过这类软件传播。当代的初中生也借助这类软件逐步了解社会热点事件，并参与其中的探讨。在这种现状下，初中生更要求追求公平，处理结果要符合人性。基于此背景之下，《道德与法治》课程教师在教学时，也应该以严肃的法理以及情理，展现道德与法治的理性和良知，实现温度教学。文章就初中《道德与法治》课程教学存在的问题进行阐述，分析以理性和良知传递《道德与法治》的意义，提出以理性和良知传递《道德与法治》温度课堂的策略。

关键词：道德与法治;温度课堂;问题;意义;策略

一、 引言

道德与法治这门课程和学生的生活息息相关，内部所阐述的内容包含公民的权利和义务、基本的道德规则、如何成为一个负责的人等等。学习该门课程能够让处于迷茫中的初中生更好地认知自己，继而找寻正确的方向。在教学环节，道德与法治教师应注重传递该门课程的温度，让学生了解严谨的法制制度之下有理性，日常情理之中有良知，通过理性和良知的充分结合，体会道德与法治这门课程的真正意义。

二、 初中道德与法治课程教学存在的问题分析

（一）缺乏对该门课程的重视度

初中学生所面临的任务就是中考，在这个阶段，学生的目的很明显就是在中考阶段取得一个好的成绩，上一个好的高中。而对于学校而言也是如此，高的升学率，对于初中学校而言具有重要的意义。……