资海成

【摘要】《语文课程标准》指出：“自然风光、文物遗产、风俗民情、方言土语，以及日常生活等都可成为语文课程的资源。”而现在许多农村学校的师生都有意无意地忽略了这些宝贵的乡土资源。要想刚跨入中学的农村学生愿意写作文、乐于写作文，教师们就要想方设法引导学生找“米”，有米才能煮饭，有素材才能写出好文章。故此，农村中学的语文教师要充分利用农村特有的自然风光、独特物产、文物古迹、风俗民情等乡土素材，引领学生观察、体验、感悟乡土文化，引导学生巧妙地把乡土素材融入到习作中去，写出真情实感的作文。

【关键词】农村中学;乡土素材;写作

部分从事农村初中教学的语文教师认为：作文教学投入的时间多，但收效甚微。究其根源，教师们大多在谋篇布局、细节刻画、文字润色等写作技巧上下功夫，而忽略了“巧妇难为无米之炊”的尴尬现状，学生写作时常常因素材匮乏而“无米下锅”，所以，憋出来的作文往往“文之空洞，言之无物。”因此，要想从根本上提升农村学生的写作水平，语文教师要想办法引导学生开渠引水，聚水成河，多方积累素材。笔者带领语文科组教师在发掘、积累、运用乡土素材方面作了一些尝试，在此，谈谈一些粗浅做法。

一、乡土素材作文的基本特征

一般而言，“素材”指的是作者从现实生活中所看见的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料，而乡土素材则是最原始、最本真的写作原始材料，经过筛选、加工原始乡土材料而写出来的文章就是乡土素材作文。……