王瑜 胡霜霜

【摘要】法律约束并不能避免因审计人员道德缺失而带来的审计失败， 加强审计职业道德教育才是保证审计人员独立性的根本。 本研究基于《大学》的基本思想，将其提倡的“三纲领”与审计职业道德教育的目标相结合、将其强调的“八條目”与审计职业道德培养的方法相结合， 探索以中国传统文化为根基的高校审计职业道德教育体系。

【关键词】审计职业道德;高校;教育体系;《大学》

一、高校审计职业道德教育存在的问题

1. 与文化根基脱节。 道德观念的培养需要立足于中国传统文化， 脱离了文化根基谈道德教育， 则是无根之木、无源之水。 一个民族的传统文化是基于特定的地理环境、经济状况、外部环境、社会结构等因素， 通过长期的生产和生活过程， 逐渐形成的一套思维方式、行为规范和价值准则。 传统文化是道德的根基， 是孕育道德的母体， 道德则通过文化传承而生生不息。 因此， 谈道德教育问题就需要回归到传统文化中。 事实上， 目前我国审计职业道德教育的内容虽然主要源自国际审计准则当中的职业道德基本准则， 但只是与国际审计准则相应内容的简单对应， 且仅有简单的阐述， 分析并不深入， 在如何践行上也未与传统文化相结合。 如果仅教条式地传授职业道德， 且无法与审计执业的行为相对应， 不仅难以让学生真正理解和内化于心， 更难以达到道德教育和道德警示的效果。

2. 欠缺系统的逻辑体系。 高校审计职业道德教育的开展， 需要一套完整的逻辑培养体系。……