张生明

【摘要】随着信息技术的快速发展，教育技术装备也在不断地更新换代。“智慧课堂，平板教学”因其强大的交互性、开放性等诸多功能，被广泛应用到教学领域。本文重点阐述了智慧平板教学在校内的应用推广过程、策略和效果，同时归纳了在使用智慧平板教學过程中几个值得注意的问题。

【关键词】智慧课堂;实操模式;评价机制;效果

智慧平板教学即“智慧课堂、平板教学”，其中，平板是智慧课堂的终端设备。智慧课堂融合了“物联网、云计算、大数据、人工智能”等现代信息技术，在教学中可以实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化等传统课堂教学所没有的功能。2019年起，我校在高一、高二年级部分班级（高一年级1-7班、高二年级1-5班）推进智慧课堂建设，取得了良好的教学效果。现将我校应用推广智慧平板教学的过程、策略和效果进行简单叙述。

一、队伍的组建与培训

无论做什么事，只有配齐人手，明确任务及分工才能有效推进工作。在安装硬件设备的同时，我校成立了智慧平板教学领导小组，成员包括校长、教学副校长、教务主任、年级主任，其主要职责是：①做好宣传动员工作，充分调动教师的积极性;②制定实施方案，包括推广方案、培训方案和评价方案等;③细化任务分工，明确各部门、各科任教师的工作职责;④组织培训、教学竞赛、教学评价等一系列活动，同时监督智慧课堂各项教学常规的落实。

队伍组建完毕之后，我们开展了系列化的校本培训，这些培训有：全员信息化理论素养培训、智慧课堂专业人员实操培训、平板授课校本培训，及赴信息化建设名校跟岗培训等。

二、课堂实操：“三环七步”操作法

在智慧平板教学推广中，技术是难点，操作流程是重点。我们通过多次培训解决了技术难题，同时，我们在教学过程中逐渐摸索出来一套智慧课堂教学的操作步骤。刚开始是比较僵硬的套路，之后我们结合教学实践经验进行了改进，形成了智慧课堂“三环七步”操作法，具体如下：

在“三环七步”操作法中，教师最常用、最实用的功能是课堂提问和课堂练习。课堂提问或练习时，教师将问题、练习（可以提前设置好，也可以现场拍照、截图等）推送给学生，学生用选项、对错、拍照或者涂鸦等方式作答，学生提交答案后平台会显示所有学生的作答情况，选择题可以直接给出分数和正答率，综合题需要手改，但教师可以随时调出任一学生答案作为课堂实例，现场批改、打分，并根据学生作答情况调整教学计划，实现精准教学。

三、评价机制：智慧课堂优秀教师评选及奖励

为推动智慧课堂常态化使用，发挥优秀教师的示范、辐射和带动作用，我们制定了智慧课堂评价方案，该方案主要依据智慧课堂的后台数据统计，结合学生问卷调查和教师期中、期末教学成绩进行考核打分，考核总分（100分）=课前布置（20分）+课后布置（20分）+智慧课堂授课情况学生问卷调查（30分）+教学成绩考评（30分）。如果学期内教师主动承担“智慧课堂示范课”，则可以获得额外加分（3分）。每个学期末，我们根据每位教师的综合得分情况，评选出以下三类优秀教师：

该评价方案大大促进了教师使用智慧课堂的积极性，优秀教师又起到了带动作用，促进了智慧课堂的应用推广，也提高了课堂教学效率。

四、智慧课堂应用效果

1.教师教学理念发生转变

像多年前PPT教学取代黑板板书教学过程一样，刚开始教师觉得原有的PPT教学优点很多，而智慧课程有操作复杂，缺少教学资源，课堂各环节衔接不连贯等问题，所以，大家上课不愿用平板教学。但随着学校智慧课堂的大力推进，教师在使用平板教学的过程中，逐渐熟悉了平板教学的教学流程和相关技术操作，很快被智慧课堂强大的交互性、便携性、海量应用等优势所折服。在这个过程中，教师逐步意识到现代教育技术对教学过程和教学质量的优化和提升作用，意识到信息技术和课堂教学的融合是时代发展的趋势，积极学习并使用新技术才会不断提升自身专业素养，不被时代所淘汰。

2.教师信息素养、学生成绩得到提升

经过两年左右的推广，智慧课堂在我校得到广泛应用，教师和学生在智慧课堂使用中都获益良多。首先，教师积极研究、使用智慧课堂，不仅掌握了智慧课堂使用的技术，还在课堂资源建设方面做出了很多成果，一些微课和资料库都形成了一些精品，教师和学生的使用、点击和观看率都很高。教师利用信息技术上公开课，参加各种比赛，斩获颇多，两位教师获得佛山市十佳教学能手;两位教师获得顺德区课改先进教师;一大批教师在佛山市、顺德区微课大赛中获奖。其次，学生在智慧课堂上的学习热情很高，加上智慧课堂快速反馈的优点，我们的课堂效率大幅度提升，学生成绩在全区期末统考中名列前茅。

五、值得注意的问题

1.在智慧平板课堂教学过程中，有时候学校网络时会出现卡壳，导致一些学生接收不到教师的课堂提问或课堂练习，同时，学生在平板上书写（涂鸦）很不方便。鉴于此，我校将纸质版导学案和电子版推送相结合，学生先在纸质版导学案上作答，然后快速将答案输入平板或拍照上传。既解决了网络卡壳、书写不方便的毛病，又最大限度地利用了智慧课堂及时反馈的优点。

2.部分学生的自制力较差，常使用平板看与学习无关的视频或小说，虽然我们从技术和管理两个层面入手，取得了一定的效果，但学生总是有办法避开学校的技术监管和教师的检查，这个问题还没有得到根本解决。

3.目前，虽然我们已经建成了各学科的资源库，但资源库内资源总量累计的还比较少，质量也需要进一步提升，尤其是形式比较单一，主要是教师上课使用的课件、导学案和试卷等，学校可以进一步推进微课类资源，用于课前预习和课后辅导。

参考文献：

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[2]方菲.基于平板电脑的中学智慧课堂教学现状与发展策略研究——以深圳市五所智慧校园示范校为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（17）.

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