瞿红霞

（萍乡卫生职业学院，江西 萍乡 337000）

TBL教学法，是美国教育学者开展的以问题为基础的小组教学模式，新时期我国高职院校的教学改革随着经济全球化的发展迎来了与世界接壤的机会，从而引入了TBL教学法，出现在我国各大高职院校的视野当中，TBL教学法能够以团队协作为基础，培养学生在教学过程当中提升自身的自主学习能力，加强课程知识的应用实践能力，能够全面符合高职院校培养临床医学类应用型人才的教育要求，同时，也能够转变传统教学模式，激发学生学习积极性的同时，促使教师以更加高昂的教学热情投入到“临床医学概要”的教学过程当中，以小组围绕问题模式展开讨论学习，总结最佳方案，教师听取后进行点评，最终形成共识，能够有效帮助高职院校“临床医学概要”课程教育前景发展。

一、高职院校“临床医学概要”课程应用TBL教学法的目的

针对高职院校的“临床医学概要”课程来讲，为非临床医学专业学生构建的课程，涉及药学、医学检验技术、医学影像学以及康复技术等专业，简要概述临床常见病状发生原因以及治疗方法等，“临床医学概要”课程内容较为复杂，具有较强综合性。但与此同时，在教学过程当中基于传统教学方法，单一枯燥的教学行为促使大多数学生无法汲取到医学专业的知识，导致学生甚至对于该门专业课程产生畏学心理，丧失学习兴趣，而针对于这一情况，近年来我国高职院校随着教育改革的步伐逐渐重视，激发学生学习兴趣，发挥学生主观能动性越来越受到重视。……