张春梅，刘泽良，冯卉

（1.空军工程大学 防空反导学院，陕西 西安；2.九江学院 电子工程学院，江西 九江）

一 研究背景

2020年5月20日，教育部发布了《2019年全国教育事业发展统计公报》，该公报从7个方面（包括：综合、学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育、高等教育、民办教育）介绍了2019年全国教育事业发展概况。全国共有普通高等学校2688所(含独立学院257所)，其中，本科院校1265所，高职（专科）院校1423所，全国各类高等教育在学总规模4002万人[1]。

图1 高等教育在学总规模

从统计数据可以看出，我国高等教育每年在学人数逐年增加，尤其是从2000年开始，增加的幅度变大，但是毕业生的“质量”不能使学生和企业满意，为了提高教学质量，满足社会需求，与国际接轨，2016年2月，国际工程联盟大会在吉隆坡召开，我国加入《华盛顿协议》，成为《华盛顿协议》的第18个正式成员[2]。该协议对毕业生提出了沟通、团队合作、社会责任感、工程伦理等12条素质要求，但是我国传统的高等教育比较注重工程知识和技术能力，而在沟通、团队合作、社会责任感、工程伦理等方面没有足够的重视[3]。针对2018届本科工程类专业毕业生，麦可思研究数据指出：66%的毕业生认为在校期间“团队合作”提升较高；66%认为是“人生的乐观态度”；65%认为是“积极努力、追求上进”；3%认为大学对素养的提升没有任何帮助[4]。为了提升毕业生的国际竞争能力，需要毕业生具有扎实的知识基础和综合的拓展能力。

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