袁惠君，冯再平，巩慧玲，鲍婧婷，程子义

（兰州理工大学 生命科学与工程学院，甘肃 兰州）

一 引言

21世纪是学科交叉大发展的时代，人类生存和发展所面临的重大问题都与生命科学相关， 掌握现代生物学知识是高素质、创新型人才必备的知识结构组成之一[1-2]。随着产业智能化和无人化技术推进，就业压力空前增加，通过创业带动就业尤为关键。创新型人才培养成为高等教育人才培养的首要战略目标之一[3-4]。生命科学与工科的交叉领域是目前大学生创新创业的热点。2020年11月18日第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛金奖前20项中有5项是工程技术与生物技术结合的产物[5]。2019年底新冠病毒肺炎疫情的突然爆发，促使各高校强化生命教育[6]，生命科学通识课成为工科院校开展生命教育的重要平台。在工科院校开设生命科学通识课成为新工科建设背景下工科教育发展的必然。

生命科学通识课历来以传统课堂教学为主。但是，随着教育部《2018年教育信息化和网络安全工作要点》中提出“推进信息技术与高等教育教学深度融合，加快网络优质教育资源建设与应用”的要求，利用互联网、移动终端、大数据、云计算等现代信息化技术构建线上网络教学平台的教研活动在各大院校、教育机构迅速展开。2019年中国在线教育市场规模达4041亿元，在线教育用户达2.61亿人[7]。以互联网为平台的网络教学方式在生命科学通识课教育中也广泛应用[7-8]。2019年底新型冠状病毒肺炎疫情爆发，通过网络教学实现的“停课不停学”活动再次将网络教学的应用推向高潮，也成为检验网络教学效果的“试金石”。……