谭瑜

（广东江门中医药职业学院，广东 江门）

一 引言

随着我国医疗水平的不断发展，老龄化的到来，以及我国亚健康人群的增加，国家对护理人才的需求不断增长，对护理人才职业能力水平的要求也在逐步提高。职业能力是胜任职业岗位的必要条件，包括完成某个工作任务所需的知识、 技能和态度等综合素养，必须通过完成工作任务的实践才能获得[1]。现代护士应具备综合护理能力、人际交往及沟通能力、独立判断及解决问题的临床思维能力、预见能力、组织管理能力等能力。《2018年护理学类教学质量国家标准》[2]中突出强调了在护理工作中，职业道德与人文精神的重要作用。传统的教学方法，已不能满足护理人才培养的要求。

标准化病人（standardized patients，SP），又称为模拟病人（simulate patients），是指经过系统培训后能够逼真地模拟临床病人的真实反应和情感，并根据自身感受和理解，评估、反馈学生临床综合能力的人员[3]。SP的应用始于1960年，美国将其应用于神经科实习生的考核，其后得到了飞速发展，目前我国也将SP普遍应用于在医学教育的各个领域中[4-8]。由于SP是在社会上通过征集而来的非医学背景的志愿者，在课堂教学中，使用SP存在时间难配合、招募成本高等不便因素。为了方便招募标准化病人、随时配合教学需要，医学院校教学常见的有教师标准化病人（teacher standardized patient，TSP）和学生标准化病人（student as standardized patient，SSP）。笔者对SSP在护理综合实训课程教学中的应用进行了探究。

二 对象与方法

（一）对象

采用整群随机抽样的方法，选取 2021年2月至5月广东江门中医药职业学院 2019级高职护理3班和10班两个班级，将10班64人作为观察组，3班56人作为对照组。……