姬永杰，张王菲，黄继茂

（西南林业大学，云南 昆明）

一 引言

GIS（地理信息系统）原理课程是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中规定的地理科学类、测绘类和地质学类等专业的核心课程。据统计，全国大部分高校的地理信息科学专业将地理信息系统原理课程设置为必修专业基础课[1]。因此该课程的教学直接影响着地理信息科学专业人才培养的质量。课堂教学是课程多个教学环节中最关键的一环，课堂教学的质量直接影响学生的学习效果及教学目标的实现[2]。

课堂教学中，教学方法的选择与运用直接影响课堂教学的质量，不仅制约着课堂知识教授的效率，而且制约着课堂教学的成败[3]。本文在全国部分高校支持下，以GIS专业负责人微信群、全国GIS大赛学生微信群等为渠道，通过调查问卷的方式分别设计和编制了教师版和学生版问卷，分别调查分析了GIS课程课堂教学中现有的教学方法，分析了教师教学方法中意识、态度、技巧运用效果，及学生对各教学方法反映效果及评价。并在基于基础上此分析了目前课堂教学中的优势和不足，提出了未来改进的方向和建议。

二 课堂教学及教学方法的界定

根据目前国内本科生课堂教学的现状，课堂教学可以定义为：把一定数量的学生按照年龄和知识程度编成固定的班级，根据国家规定的教学内容和教学时间，由教师以集体上课的形式对全班学生进行有目的、有计划的教学活动[3]。……