张钘铭

（福建中医药大学 人文与管理学院，福建 福州)

一 引言

医学心理学是医学与心理学相结合的交叉学科，是研究心理因素与健康和疾病关系的学科，也是生物－心理－社会医学模式发展进程中，临床医学人才培养领域的必修课程[1]。自20世纪80年代我国高等医学院校相继开设医学心理学课程以来[2]，医学心理学已经走过了30年的教学历程，不断践行着“传授健康与疾病相关的心理学基础知识、扩展医学生临床思维视野、培养医学生良好的职业行为和临床服务所必需的心理学技能”这一人才培养目标[1]。当前，我们已步入中国特色社会主义新时代。2016年10月，中共中央、国务院印发《“健康中国2030”规划纲要》，指出“加强医教协同，建立完善医学人才培养供需平衡机制”，同时指明“加强全科、儿科、产科、精神科、病理、护理、助产、康复、心理健康等急需紧缺专业人才培养培训”。2017年10月，党的十九大报告明确提出“实施健康中国战略”。由此，医学心理学的教学发展迎来了新的挑战和机遇，需要推进教学创新实践。

二 当前医学心理学教学中面临的主要问题

其一，在课程定位上，课程设立的初始目标和学生的实际学习定位之间存在一定偏差。医学心理学课程的设置与现代社会疾病和健康问题的深刻变化密不可分。当前，人类疾病死亡谱结构已发生显著变化，心脏病、恶性肿瘤等意外死亡已成为人类死亡的主要原因[3]，这些疾病又与个体不良的生活行为方式和长期应激状态有关。……