吴丽华，陈凯，李镇

（海南师范大学 信息科学技术学院，海南 海口）

一 研究问题

“创客”指的是将自己的创意变成现实的人，强调以动手实践的方式，创客与教育相结合的产物为“创客教育”。“创客教育计划”于2012年在美国正式启动，以培养学生成为创造创新的人为目标。创客教育的概念虽然源于国外，但是国内早已开始对创新教育做了很多尝试和推进，如校园举行科技节，机器人比赛活动等。但是大部分的中小学创新教育仅仅是作为课外兴趣班的形式。今天“创客文化”和“创新教育”的结合重构为“创客教育”。本文着重关注如何提升学生的创新意识、培养创新思维与创新能力，将STEAM教育理念与创客教育相融合，首先创客教育与STEAM教育的本质、特征进行分析探讨，并融合STEAM跨学科体验学习的设计思想，提出了STEAM创客教育课程的教学模式、构成基本要素、课程内容设置及课型等课程体系框架设计方案，在创客空间资源背景下开展创客教育课程，改善课程实施效果，期望能对国内中小学建设校园创客空间以及创客课程设置及资源建设提供一些指导与借鉴。

二 创客教育的本质及特点

“创客”(Maker)这一概念由国外学者提出，指的是一群善于创新设计、动手制造的人。创客教育是指为提升学生创新意识、培养学生创新思维以及创新能力而开展的教育活动，利用现代信息技术与STEAM跨学科知识相结合，通过项目的创新创意设计来培养学生的创新思维以及通过项目实施实践的过程培养学生的问题解决能力等，其核心任务是推进创客精神，实施场地为校园创客空间。……