陈咏涛

（湖南工商大学 国际商学院，湖南 长沙）

一 引言

在中外高教合办模式下，英语教学和专业教学并重。英语教学有三大目标：其一，帮助学生达到雅思考试 5.5 分及以上的成绩；其二，培养和提升学生的英语综合应用能力；其三，也是终极目标，培养和增强学生英语自主性学习能力。学生没有较强的语言功底，无法走出国门，进入国外合作学院以继续学业；没有较强的英语综合应用能力，没有较强的英语自主性学习能力做保障，学生无法在国外合作学院顺利完成学业。如何增强学生英语自主性学习能力，让学生在语言实践中提升英语综合应用能力已经成为我们必须面对并亟待解决的问题。

二 什么是英语自主性学习能力？

国外学者Holec[1]认为，英语自主性学习能力就是英语学习者自我承担学习责任的能力。Betts and Knapp[2]以及 Ernesto[3]认为，自主性学习者是可以自己解决问题的学习者，是可以通过结合趋同性和趋异性思维方式来发展自己的思想并且很少通过外界引导而发挥作用的学习者。自主性学习是指出自行为者意愿，自由选择学习内容和学习方法等，并能控制学习过程的一种积极、自觉、主动的学习方式，是个体非智力因素作用于智力活动的状态显示。国内学者庞维国[4]，高忠信，张景燕[5]等也认为，自主学习就是学习者能对学习的各方面自觉做出选择和控制，即确定学习目标、制定学习计划、自我管理、自我监督、自我反馈、并对学习结果作出检查、总结和评价。……