章辰飞，芦群，姚梦娇，周月杏，何立平

（浙江万里学院 教务部，浙江 宁波）

一 引言

产教融合是地方应用型本科高校内涵式发展的必由之路，是培养学生为应对现代生产技术、经济发展、环境变化的重要手段[1]。实践教学是理论与实践完美融合的重要表现方式；是培养学生工程实践能力和开拓创新思维的重要体现形式[2]。在产教融合生态下，推动实践教学体系的构建，从而培养高素质技术技能人才，形成循环有机生态圈，是应用型本科高校持续发展的必然之路。

二 国内外研究进展

发达国家率先开展“产教+实践”的研究，较为典型的有美国“合作教育”模式、德国“双元制”模式、英国“三明治”模式、日本“产学官合作”模式[3]。其共性在于将实践教学摆在第一要位，改变学校教育独立体的培养方式，由企业或政府共同合作形成培养学生的多元主体。政府在政策法规上予以保障和支持，企业提供实践场地，并委派技术骨干与学校一线教师共同成立建设指导委员会，双方联合设计课程体系，制定教学内容与实习计划并及时根据行业需求做出调整，共同监督教学过程，对学生开展校企双方的综合评价。这种办学模式有效衔接学习和实践，有利于学生将理论知识内化为实践技能，达到学用相长的效果。

国内的相关研究起步较晚，最初以职业院校为主，多集中于职业教育的改革和探索，形成了“订单式”“现代学徒制”典型的育人模式，是国外培养模式的借鉴与发展。……