宋海草，吴昌友，张顺堂，李兆隆，黄力波，刘利军，闫龙，高德华

(山东工商学院 管理科学与工程学院，山东 烟台)

一 深化专业综合改革

面向新兴工科领域进行专业转型提升，面向全世界、面向未来，围绕国家重大战略和需求，立足山东新旧动能转换产业发展，立足工业工程的专业特点和优势，从要求、思路、途径三个维度开展专业的综合改革[1-2]。定位为谁培养人以及培养什么样的人。凝练专业的办学特色，积极深化教学改革，建立面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新重大需求的四类协同创新培养模式。新型人才培养模式以学生的学习目标为主，从实施过程、具体实施模式、改革实施三大战略、工程学习目标四个阶段培养创新人才[3-5]。企业对于工业工程人才提出了新的知识和技能需求。要求我们适应并紧跟时代步伐，对工业工程专业进行综合改革。

根据学校办学定位，以及“六卓越一拔尖”计划和新工科、新文科建设，以产学研及校企合作为依托，以“厚基本、宽口径、高素质、强能力”的培养模式，学习组织并实施了工业工程专业教学改革。注重专业内涵、凸显工业工程学科的优势，并通过自主设计专业建设实施方案，以推动工程人才培养模式、教师队伍、学科教材、教学方式、工作流程管理模式等工程学科发展中重要环节的综合变革[6-8]。

确定培养目标，完善培养方案，不断加强课程教材建设。以新工科、新文科建设为导向进行课程改革，2021版人才培养方案增加智能制造和计算机类应用课程，包括数据结构、Python语言、智能制造系统等。……