董颖，王勇，唐志国，王春悦

（1.吉林大学 通信工程学院，吉林 长春；2.吉林大学 计算机科学与技术学院，吉林 长春）

一 引言

高等教育的根本任务是培养人才，教育部在2020年发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人是高等教育的根本问题，检验高等院校一切工作的根本标准是立德树人的成效”[1]。但是，如何将立德树人的任务贯彻实施到高等院校研究生的教育培养实践中，这已成为工程类硕士研究生教育时必须要面临的一个重要问题。

高等教育的最高层次是研究生教育，而研究生教育所发挥的作用和承担的责任也更为突出。21世纪是知识经济的时代，我国的工程类研究生教育肩负着为国家培养出更多决策、管理和研究型高层次专门职业人才的重要使命，是国家科技创新发展和社会进步的基石。随着我国工程类研究生的招生规模不断扩大，首要问题是如何对其进行有针对性的培养。世界上不存在“与伦理”无关的工程，工程类研究生教育的伦理内涵也在不断丰富[2-3]。在工程教育中如何有机地融入思政元素和伦理教育，这成为《工程伦理》课程思政建设的一个重要议题。

国务院学位委员会办公室于2018年专门针对工程硕士的培养发布了《关于制订工程类硕士专业学位研究生培养方案的指导意见》[4]。遵照该指导意见，吉林大学在各工程硕士培养单位开设了公共必修课《工程伦理》。在为电子……