曾昭辉，方东辉

（吉首大学 数学与统计学院，湖南 吉首）

一 引言

新冠病毒肺炎疫情的到来，使得学校复课成为一大难题，而网上教育则在此时成为了一大热点，多数学校采用线上学习的方式响应国家的相关政策安排。民族地区近年来在信息社会方面的指数整体呈现快速增长的趋势，与全国的信息社会指数平均水平差距逐渐减少。在2020年新冠病毒肺炎疫情蔓延的情况下，民族地区的各个高校存在优质教师资源稀缺，学校信息硬件设备不够齐全等问题，那么学校采用信息化技术开展线上学习是一次网络技术大幅度提升的机遇，同时对于老师和学生来说，也是一次双重的考验。

本文以湘西自治州武陵山区唯一一所综合性大学“吉首大学”为例，分析地方民族性大学在新冠病毒肺炎疫情的影响下线上教学效果。虽然线上学习在新冠病毒肺炎疫情背景下为学生复学提供了一条可行之路，但线上学习仍然无法代替线下的传统教育模式，并且线上学习仍然存在不少弊端。要想对线上学习的学习效果进行评价与改进，离不开指标体系的构建。因此，构建合理完整的指标体系以帮助对线上学习的学习效果进行评价就显得非常有必要。很多学者从不同角度用不同方法等进行了相关研究[1-7]。为此，本项目基于已有研究，以吉首大学数学与统计学院数学与应用数学师范专业的学生为研究对象，从学生自身因素、教师因素、同伴因素和外部环境因素共4个角度出发，通过构建学生自身影响评价体系、教师影响评价体系、同伴影响评价体系和外部环境影响评价体系，综合对线上学习的学习效果进行全面评价，进一步提升学生的线上学习效率。……