冯徽徽，邹滨，金一粟

（1.中南大学 地球科学与信息物理学院，湖南 长沙；2.中南大学 教师教学发展中心，湖南 长沙）

一 引言

随着信息化时代的不断发展，在线教学在全国高校范围内得到迅速发展[1]。在这一过程中，教学管理部门、教师与学生等不同教学主体对于在线教学的认识也经历了从初期的迷惑与彷徨到后期的熟悉与适从，在线教学在高教教育教学中扮演了越来越重要的角色[2]。然而，与此同时，越来越多的教师和学生也反映在线教学存在过程监管难、学习任务重、教学环节覆盖不全等问题，对在线教学推广带来不利影响[3-5]。针对这一复杂问题，有必要深入剖析在线教学的类型与特点，为在线教学继承与改革提供科学的认知依据，全面提升在线教学质量与水平。

笔者基于中南大学超1万余份调查问卷数据以及笔者与周边同事的切身教学体会，探讨分析不同在线教学模式的优势与不足，进而提出未来可能的改进思路，以期为高等教育在线教学的改革创新提供借鉴。

二 调查问卷设计与总体分析

中南大学较早开展了各项线上教学活动，并在整个教学活动中进行有效跟踪调查，随时掌握教学实施效果。为全面了解在线教学与学习效果、保障教学质量，中南大学教师教学发展中心面向全校师生开展了在线教学网络问卷调查。问卷设计及其统计结果分析如下：

（一）问卷量表设计与统计结果

调查问卷针对在线教学实践，结合国内外文献基础上完成。……