许瑞罡，张慧

（锦州医科大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121002）

《中国近现代史纲要》这门思政课，要使学生能够深刻领会“四个选择”，[1]帮助他们树立正确的历史观和价值观，自觉地把个人价值追求融入全体人民共同理想之中。[2]而随着移动通讯技术的飞速发展和设备的智能化，全球已进入“微时代”。高等教育肩负着立德树人的历史重任，必然要做到与时俱进。2010 年，党中央、国务院把教育信息化升级到国家战略层面，要求促进教育教学现代化。微课作为一种革命性的教学改革模式已在高校中得到普遍应用。我们尝试将“学生历史微课”教学模式应用到《中国近现代史纲要》课教学之中，收效显著。

一、“学生历史微课”及其应用于《中国近现代史纲要》课的必要性

1.“学生历史微课”。微课作为一种教学改革模式，由于仅突出某一知识点或教学主题，因此，具有重点突出、主题鲜明、内容精简、资源量小的特点，深受广大师生青睐。而学生历史微课是指学生在授课教师指导下，针对《中国近现代史纲要》课中部分中国近现代史的重点内容进行微课录制讲解的教学方式。通常来讲，微课是由教师录制并应用于教学的，但为了能够进一步激发学生的主体性和参与意识，我们采用了让学生以团队为基础录制微课的方式。

2.“学生历史微课”应用于《中国近现代史纲要》课的必要性。一是学生特点的需要。“00 后”大学生具有非常鲜明的时代特征。一方面，他们思维活跃，文化多元，见解独立，个性较强，传统的说教式教学很难得到他们的认同；……