晏婷丹

摘要：中共十八大提出“要把立德树人作为教育的根本任务”，随后全面深化课程改革又明确指出“要把发展核心素养作为实现新时期教育根本任务的具体措施”，怎样把核心价值观具体落实到各个学科的具体教学上，是新课改着力实现的内容。此文就以此为背景，深入分析了核心素养下高中音乐教育教与学的具体实施措施，希望对高中音乐的教育工作有所帮助。

关键词：核心素养;高中音乐教育;教与学

前言：音乐教育是践行中国学生发展核心素养、发挥德育教育功能的重要环节，要在高中音乐教育中发展学生的核心素养，就要深挖音乐新课标的具体教学内容，将音乐学科核心素养所要求的“审美感知”、“艺术表现”与“文化理解”合理地融合到音乐新课程标准里面。从而实现在音乐教学中提升学生领悟音乐文化的能力，培养学生的核心素养，促进其全面发展。

1.核心素养与音乐学科核心素养的概述

核心素养是学生终身发展与适应社会的必备的品格与关键能力，品格即是人与自己相处、与他人交往、与世界相适应的过程中所变现出来的美好品质，而能力是一个人将所学到的理论知识与以往的实践经验用来处理实际问题时所体现出的素质。核心素养以“发展全面的人”为核心，包含文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

由于核心素养的培养要立足于各学科具体实际，才能使教师理解其明确内涵，从而设计具体的实施措施，所以就需建立核心素养下的各学科核心素养目标。2017版高中音乐课程标准中明确提出了音乐学科核心素养包含“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”三个层面，并要求将其贯穿于高中音乐课程设置、内容选择、课堂教学策略等一系列过程。

2.核心素養下高中音乐教育教与学的具体策略

2.1牢牢把握音乐新课标的的课程形式

核心素养指导下音乐课程形式也发生了相应的转变，这就要求教师的教学策略也要作出适当调整，在课程结构上，音乐课程分成了必修、选择性必修和选修，选择性必修增添了音乐鉴赏、歌唱演奏、音乐编创、舞蹈戏剧等更具有实践性质的模块，选修的课程则依据学校当地的音乐资源来进行自行设置，这样各校就可以从师资与教学设施出发，根据学生的喜好，具体展开必修模块与选修模块的多元化的音乐教学活动。

在课程内容的选择上，教师可以根据已有的音乐教材来开展教学，在保证课程实践性与兼顾核心素养培养的前提下，根据班级学生的实际情况，对教材内容进行筛选。还可以精选补充一些教材外的内容，如选择可以提升学生音乐表现能力的作品、特别是选择那些符合同学们审美趣味与发展规律的优秀合唱、合奏作品，让同学们更加积极主动地参与到音乐学习的实践活动中来。另外，还可以利用学校校内外的资源，如利用各学科教师的音乐专长，民间音乐资源或当地社区的歌舞剧团、民间音乐组织、独立音乐艺人等开展音乐教学。

2.2革新高中音乐教育的教学手段

在明确了课程结构与教学内容之后，教师就需要采取适当的教学方法来传授音乐知识，引导学生在实践中运用知识。首先教师要擅于在课堂教学中引导学生鉴赏、表现、创造音乐美，《普通高中音乐课程标准（2017）解读》提出“音乐艺术的表现主要通过自身音响在时间中的流动来展示的，这种运动状态由于人的情感形态形成同构关系。”这就启发音乐老师可以将音乐中的音高、音强、音速、音色的变化导向学生身体知觉的空间变化、感觉的幅度变化、心率的节奏变化与血脉的缓急变化，学生从作品中捕捉到音乐要素的变化，使自己的身体与音乐的艺术表现产生共振，就能够最大程度上理解音乐的内涵，提升鉴赏与表现音乐美的能力。如在欣赏维瓦尔第协奏套曲《四季》中的《春》时，前两个乐句是以相同旋律但不同音符强弱力度来演奏的，第二遍比第一遍轻，就会给学生带来更为轻快活泼的听觉感受。

其次教师要创办多样化的教学模式来激发学生学习音乐知识的兴趣，来提升学生在音乐课堂教学的参与度、表现能力、合作能力，音乐创编能力以及对不同文化背景音乐的理解能力。如为学生搭建音乐表演舞台，让学生自行设计表演主题，策划整个演出流程，在这个过程中老师可以在剧本、歌词、具体表演环节的设计上对学生进行指点，然后协助他们准备道具、敲定服饰妆造。此类活动不仅能让学生从音乐表演中获得快乐、而且还可以促进学生的全面发展。

结语：要将核心素养贯穿到高中音乐教育教与学的全过程，就要明白音乐教育不仅仅是增加音乐知识，学会音乐表演与乐器的演奏，还要在思想上理解音乐背后所积淀的文化底蕴与时代内涵，增加对中国传统音乐文化的认同，能通过音乐这个载体理解世界文化的多样性。在生活上能够发挥音乐调节情绪、构建群体认同的作用，这才是高中音乐教育真正的价值所在。

参考文献：

[1]丁晓丽.基于音乐核心素养的高中音乐鉴赏教学研究[J].成才之路，2021（30）：136-137.

[2]胡菁华.基于核心素养的高中音乐创作教学研究[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：231-232.

[3]郑方园.核心素养背景下高中音乐教学问题分析与策略探讨[J].新课程，2021（36）：74.