摘要：运用信息化的手段与幼儿园的教育活动相整合，能让教育教学活动更能让幼儿接受。如本园特色“快乐山海行”课程，利用信息化资源，让枯燥教学活动变成幼儿喜欢的游戏活动，让传承与熏陶的同时，促使本土文化更好地在幼儿身上得到体现。

关键词：信息化;本土文化;

《纲要》指出：“幼儿要以“游戏为基本活动”、游戏是幼儿的天性，它伴随幼儿成长，没有游戏就没有发展”。幼儿大部分时间在幼儿园，幼儿课程的开展，直接影响孩子发展。这里将以《惠东风景游戏区》为例，阐述惠东本土文化与幼儿游戏如何整合，让幼儿乐中学，学中乐。

一、利用信息化，让幼儿了解课程的文化底蕴

《纲要》 指出： “要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”“幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和”，惠东地处珠江三角洲东部，兼有山地沿海多种地形地貌，文化遗产丰富：有革命老区“高潭中洞”、海龟保护区“巽寮海龟湾”、岭南“活化石”平海古城等，将这些文化和幼儿游戏整合，让幼儿在游戏中得到地方特色文化辐射与熏陶同时，感知惠东文化，激发幼儿爱家乡情怀。

3—6岁年龄段幼儿学习方式并不象中小学一样，不能一味灌输就能从中获得知识。孩子需要具体形象的东西来碰撞他们的思维。因此，在主……