摘要：核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生地理核心素养的培养，重点在课堂教学设计中。本文以“农业生产及可持续发展—以云浮柑橘产业”为例，谈谈如何在地理课堂培养学生的地理核心素养。

关键词：地理核心素养 情境讨论 可持续发展

地理核心素养是学生在地理学习过程中形成的解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。本文以云浮柑橘产业为实例，将现实生活引入课堂，让学生结合自己家乡的柑橘生产，学会运用案例分析、小组合作探究等方法分析并理解农业生产问题，探索出一条为家乡柑橘产业发展寻找一条可持续发展之路，着重培养学生的区域认知、综合思维和地理实践力。

【教学方法】情境导入法、案例分析法、小组合作探究法

【教学过程】

一、新课导入

每个小组给一个云浮本地盛产的沙糖桔，并回答云浮沙糖桔有什么特点，云浮地区生产哪些种类的柑橘？

设计意图：从实际生产生活素材出发，激发学生学习兴趣。

二、探究学习

1.知识回顾：影响农业生产的因素？

影响农业生产的自然因素

影响农业生产的社会因素

2.课堂展示

【探究一】区域农业生产的条件、特点

材料一：柑橘，是橘、柑、橙、金柑，柚、枳等的总称。柑橘喜温暖湿润气候，是亚热带的常绿果树。中国是世界上栽培柑橘最早的国家，柑橘品种多样。……