学科核心素养：

语文学科的核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。其中，语言建构与运用是语文学科核心素养的基础。在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。

教学目标：

1.积累“止”“綴行”“以”“犬坐”“目似瞑”“意暇甚”“股”“黠”等文言词语和特殊句式、词类活用等语法现象，对课文熟读成诵;

2.通过品读简练而精妙的文言词句，准确把握“狼”贪婪、狡猾的形象和“屠户”从软弱退让到奋起反抗的心路历程，学习作者对语言的驾驭;

3.通过对语言的品析，理解作者的情感态度，领会故事的现实寓意。

教学重、难点：

1.重点：品读简练而精妙的文言词句，准确把握“狼”和“屠户”的形象。

2.难点：通过对语言的品析，理解作者的情感态度，领会故事的现实寓意。

教学准备：

多媒体录播教室，投影（一体机），教学课件。

教学策略分析：

1.教法：讲授法，诵读法，自主学习法。

2.学法：在教师引导下自学，诵读，勾画，评注，练笔等。

教学过程：

第一课时：

引导学生熟读文本，概括内容，理清文章结构思路，梳理故事情节。（具体内容略）

第二课时：

天津经济技术开发区第二中学 孙香雨