吴作顺

摘 要：作业不仅可以内化所学的知识，而且还可以外化素质。作业设计意义重大，在设计和布置时要具体关注到课前预习作业、课堂活动性作业、课后复习性作业在不同的阶段具有不同的特点和价值，只有三阶段并举，才能最大化地提高教学质量。

关键词：新课程;有效;作业设计

作业作为巩固和检测学生所学知识的有效手段，历来被老师格外重视。今天作业的设计和布置成了衡量“减”和“增”判断的主要依据，这就要求学科教师在设计和布置作业时不仅要把所掌握的知识点、基本技能和学情结合起来，而且还要掌控作业布置的“度”和“量”的尺度。要在新课程理念的指引下，借鉴传统作业布置优点，摒弃缺点，杜绝题海训练，脱离实际的弊病。那么如何行之有效地进行作业设计和布置，笔者从课前作业、课时作业和课后作业三个模块阐述自己的认识。

一、课前预习作业设计和布置是提高课堂教学质量的前提条件

每个学生通过学习和社会实践，不同程度上都积累了一定的知识背景和生活经验，这些内化的知识和经验储存在大脑中，如果没有学习行为去唤醒潜在的意识，他们就像蕴藏在地壳深处的矿物质，永远沉睡。而课前预习行为是唤醒学生已有知识和经验最直接、最有效的手段。学生可以借助预习把所要新学习的教材内容进行通读。众所周知，教材编排的知识体系都是由浅入深，是符合学生的认知规律的。所以，学生在已有的知识背景下是完全能够读懂的，即使存在疑难点，但这些预习中出现的障碍对学生来说正好可以找到课堂突破的切入点，是比解决问题更宝贵的探究过程。……