冯桂芳

新一轮的课改提出了综合性学习的要求，这主要是指教师在教学时要注重语文的实践性，让学生的综合实践能力得到发展。但对于一二年级的小学生来说，他们的语言表达能力较弱，实践经验存在明显不足，教师在开展综合实践活动时，应该注意到这一点，对这一阶段学生的语文学习兴趣进行充分考虑，增强综合实践活动的趣味性。

一、课程选取的趣味性

课程资源包括教材资源和课外资源，教师要学会依靠教材进行教学，教材资源对于语文综合实践活动起到非常重要的作用。教师在选择综合实践活动课时，应该充分考虑教材，对教材进行适当拓展，善于发现教材中有关综合实践活动的内容。教师在教学中还应该充分了解学生，如他们的兴趣爱好、语文学习能力等。低年级的小学生在学习过程中会更加关注知识的趣味性。对于自己感兴趣的知识会主动地获取和学习，教师可以充分利用这一点来设计和开展综合实践活动。例如，教师在讲解部编版语文教材一年级上册第一课《秋天》时，可以开展“感悟秋天”的实践活动，带领学生走出课室，来到校园的操场上或小花园里感受秋意。让学生观察秋天的天空，采集秋天的落叶、花朵，动手用落叶、花朵为材料制作和秋天有关的手工艺作品。再引导学生看着自己的作品来描述自己眼中秋天的特点。

二、活动方式的趣味性

教师开展语文综合实践活动课的活动方式是非常重要的，对于小学低年级的学生来说，选择上网查找资料 ，写采访笔记这些方式都是不适合的，这样难度较高的方式会让学生感到无从下手，甚至会令到学生因此产生厌烦抵触的心理。……