李艺巧

古今中外的教育鲜有不重视兴趣在教学当中的作用。激发学习兴趣，是提高学生学习能力的前提。那么，如何激发小学生学习语文的兴趣呢？

一、以导入为切入，激发兴趣

高尔基说过：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费很长时间才能找到它。”上一节课就好像演奏一首优美的乐章，如果在前奏就失去了章法，那么后面的副歌与高潮就會被淡化了意义。课堂的导入环节是课堂教学的开端，是一节课能否成功的关键之一。有技巧的导入，像一块磁铁能牢牢吸引学生的心思，将他们引入知识的海洋。在这样的良好基础上，教师再在教学过程中结合自身的教学特色进行展现，学生才能在其中有所收获，一节高效的课堂才有了实现的可能。比如教学《观潮》一课，教师可以用多媒体播放钱塘江大潮的一些视频，学生看了就如同身临其境，感受着大自然的壮美与神奇，学习效果自然就好了。现在有些城市在推广平板班教学，这给了我们更加广阔的教学空间，让激发兴趣的导入有了更好的空间。

二、引导学生提问，共同探究

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师在教学中要鼓励学生多提问，尤其是在深入学习之前，好的问题往往能够抓住一节课的核心，进而使学生提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。良好的师生互动不仅能活跃课堂气氛，还能大大提高学生学习的积极性，进而激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。如教学《草船借箭》一课，教师可以问：“看了课题，你们有什么要问的吗？”学生们马上活跃起来，纷纷提问：“草船怎么能去借箭呢？”“谁想到用草船去借箭？”“借箭来做什么用？”“最后草船借到箭了吗？”问题一提出，学生就产生了学习课文的浓厚兴趣。有些对故事有所了解的学生会很容易得到答案，那么可以再更深入地提问：“诸葛亮的计划实现的前提是什么？”通过这些问题，学生能够拓展自己的思维，根据课文内容进行归纳总结，甚至去寻找更多的相关故事进行探索。而这时教师所要做的，就是给学生一个明确的方向。

三、创设游戏情境，活跃课堂

游戏是孩子们认知世界的重要途径，学生在游戏中是全身心投入的，学生在游戏中说话、探索、想象和创造的能力远远超过我们对他们平常的认知，这就是学生全身心投入激发潜能的良好表现。将游戏融入到教学活动中，能充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快活跃的氛围中获取知识。同时，在课堂上开展适当的游戏，不仅能活跃课堂气氛，拓展学生的思维，还能培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。比如为了提高学生的成语积累量，我曾在课堂的最后几分钟设计了“猜成语”的游戏，让一个学生到讲台前，给他一张成语卡片，通过表演或者说明（不能说出成语中包含的文字）的方式来展示，让同学们猜成语，猜对的同学可以为小组加分。学生在这个游戏中展现的创造力和想像力超过我的想像，他们的表达方式也让我对学生的思维特点有了新的认识。

四、开展多样活动，培养兴趣

中国的语言文化博大精深，语文的学习绝不仅仅局限于课本内的教学，还应开展丰富多彩的课外活动，拓展学生的视野，提升学生多层次的语文素养。开展课外活动是改革传统教育的有力措施，比如，根据学生的爱好成立书法、作文、朗诵等兴趣小组，鼓励学生参加各种书法比赛、作文比赛、朗诵比赛等，让学生在比赛中磨练意志，精进自己的能力，提升自信心。通过这些课外活动，能形成语文学科内的联动，诗词、书法、作文、朗诵在实际的训练中往往是互相交叉的，学生对某一方面的兴趣能够得到拓展发散，从而从整体上提升学生的语文素养，而学习的获得感与满足感，能够为他们的学习带来更加浓厚的兴趣。

责任编辑    龙建刚