王小英

在小学语文学科这个宏伟建筑中，语言能力的形成是基石。根据部编版三年级语文教材课后练习的显性特点，充分利用好课后练习，通过抓好朗读，重视语言积累，加强语言实践来助力学生提升语言能力。

一、課后练习的显性特点

笔者尝试对部编版三年级教材的课后习题进行归纳、整理、分析，发现有以下几个显性特点：

首先，语文要素指向明确。如“背诵第几自然段”“抄写第几段”“背诵古诗”对应语文要素积累和背诵;“注意加点的部分，体会这样写的好处”对应的是理解能力。

其次，贴近生活，便学易教。课后练习题大多以学生的生活为基础，在教学中，教师更加明确教学的具体要求，将教学内容与学生的学习生活紧密相连，使学生爱学，乐学。

第三，注重自主探究的学习方式。部编版三年级语文教材的课后练习的导语“想想”“说说”“讲讲”等，强调了学生学习的自主性，体现了学生是学习的主体。

“朗读课文”“默读”“照样子写一写”“想象画面”等语文要素，有机渗透在课后练习中，体现了教学的知识点、重难点以及能力训练点，为教师们备课指明了方向，也为学生提升语言能力提供了训练机会。

二、抓好朗读是提升语言能力的主线

1.多形式朗读，培养语感

教师应以朗读为主线，采用多种朗读形式，在有感情朗读、边读边想象画面、教师范读、优秀学生范读中提升朗读品质;在默读、边读边体会、边读边思考中提升朗读思维;在创设情境读、分角色读、小组比赛读、男女比赛读、师生配合读、表演读中得到朗读的乐趣。……