改革开放以来，随着我国政治、经济、文化事业的不断发展，国家综合国力得到了全面提升。为了提高全民族的文化素质，重视基础教育的发展已成为当前不可忽视的重要课题，同时改革也是教育发展、基础教育发展过程中所必须面对的首要问题。随着我国当前基础教育改革的不断深化，教育工作者对基础教育改革的方式、方法也在不断地进行着探索和学习，教师作为教育改革、基础教育改革的主要对象，其教育质量、教学质量的不断提高，与教师专业知识和专业技能的不断提升是密不可分的。

一、问题的提出

长期以来，我国小学教师大多集组织教学、撰写教案、批改作业、释疑解惑等多项工作于一身，由于教师在其所从事的大部分一工作中，尤其是课堂教学过程中，具有个体独立完成某项教育教学工作的能力，已经成为一种必然性的专业要求（教师独立完成教学任务与教师集体共同学习共同成长是彼此相长的），在这种教师职业独立性特点的束缚下，教师个体对于教学工作态度的好坏及教学工作能力的高低，就决定了其任教某门学科教学效果和教学质量最终结局的得失成败。在当今知识经济的时代里，信息量剧增，知识更新速度飞快，随着文化竞爭的不断加剧，教师个体已有的教学技能和知识储备已满足不了当前教育教学工作的现实需求。

二、教学团队概念的研究

目前，在国内，关于教学团队的定义虽然较多，但尚未形成统一的定义。……