摘要：《英语课程标准》要求教师能够创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，发展学生获取、处理、使用信息的能力，使学生能够用英语表达自我、解决实际问题。本文探究了“设计生活化课堂情境”的策略及其对学生英语学习的效果。研究结果发现，创设生活化的课堂情境有助于激发学生学习兴趣和创新能力，提升课堂教学效果，促进学生学以致用。

关键词：生活化;情境;策略

在小学英语课堂教学中，学生被动接受知识的现象较为普遍，一堂英语课中，教师讲授的时间占了大多数，留给学生自由交互的时间较少。学生容易停留在读单词、读句子的层次，难以用英语进行自然的表达与交流，也就是说，在真实的生活中，学生无法使用这门语言。

通过研究在小学英语课堂中创设生活化情境，意图改善枯燥、乏味的灌输式教学，提高英语教学质量。让课堂教学贴近学生的真实生活，学生能够在实际问题中产生思考、使用英语语言来表达思想、传递信息、解决问题。并且让学生切身感受到学习英语是有用的，從而提高学生学习英语的积极性。本研究将着重以《Childrens Day》，《Lets go shopping》，《Welcome to my house》三课为案例探究如何设计生活化情境，提升课堂实效。

一、设计贴近学生真实生活的问题

学生的思维过程往往是从问题开始的，解决一个个问题则是学习的本质过程。在《Lets go shopping》单元主题教学中，第一课时的话题为“购买文具”，教师需要引导学生了解购买文具的地点，在该课时中，我给学生提出了贴近他们真实生活的问题，首先走近学生，提问：“你的笔袋里有什么文具？……