王友兵

摘要：发挥工作室团队效应和信息技术学科优势，在“互联网+教育”背景下，实行“打造名师，典型引路”策略，建立“网格共同体”，实现工作室实体与虚体共存，加强网格化管理是亟待解决的问题。以领衔人引领名师协作、网格化区域内教师专业化共同发展、促进教研和培训学习方式的变革，能大大提高工作室网络研修实效，充分发挥网格化管理在县域信息名师工作室中的作用。

关键词：网格化管理  工作室  成员

本文中的“县域信息名师工作室”，是指在安徽省合肥市肥西县内，由一名市级信息技术学科带头人领衔、分布于各乡镇中小学信息技术学科骨干教师或学科带头人组成的共同体，在信息技术学科教学和助推县域内信息化教育教学方面发挥示范引领作用。由于工作室成员分布地区广，不易聚集，极大地抑制了工作成效。根据工作室可持续发展需求和学科特点，精准探索网络研修与引领方法，发挥网格化管理在县域信息名师工作室中的作用，至关重要。

一、建立网格化管理模式，构筑跨时空虚拟共同体

以工作室成员所在单位为“点”，以六个教研分会在区域位置上形成的单元为“格”，以工作室挂牌校为中心连接各点为“线”，把“点、格、线”串起来，构筑跨时空虚拟“网格共同体”。工作室成员是所在教研分会的种子教师，通过网上备课、案例分析、问题研讨、培训学习等形式，帮助信息技术学科教师诊断和解决教学问题。同时，根据任务驱动，名师间也开展相关科研和培训经验分享工作，形成网格间交叉交流，同频共振，凝聚合力。……