白璐 张贵林

摘要：物理是科学，物理教学也需要重视“科学性”。但近年来，有些教学和研究重理论轻实践且脱离实际的现象时有出现。本文对学术刊物、教材和课堂中出现的一些现象进行剖析，重申科学殿堂应避免“纸上谈兵”和“闭门造车”。

关键词：物理  教学  科学性

又一次看到某期刊上发表了一篇用水测大气压的文章，联想到不久前看到知名网站上“真实”的此类视频，我感到怀疑：这是真实的实验吗？在现今信息化教学之风盛行的状况下，广大物理教学工作者应守住物理教学和研究的本真。下面就有关学术刊物、教材和课堂中出现的“真实”现象谈点看法。

一、不能在“头脑中”做实验

物理实验是科学研究的基本方法之一，但实验必须是“真实”的操作，不能仅是由头脑思考得出，应该用专门的教学仪器设备，在人工控制条件下使物理现象发生或再现。不做实验，充其量只能是“猜想”。

某知名物理刊物2020年第1期刊登的《自制低成本钢丝管水柱测大气压实验的开发和应用》一文，从托里拆利实验的反思、改进、引用，详细地叙述了用水做托里拆利实验。其制作之精湛，“实验”之精妙，看后令人耳目一新。但是，我要请教三位作者老师：你真的做了实验吗？真的能到达10 m吗？对此我是有怀疑的，因为，第一，空气的主要成分是氮气、氧气和二氧化碳等气体，氮气难溶于水（但也溶呀），氧气微溶于水，而二氧化碳易溶于水，所以水中有空气，就不可能将水面上抽成……