李 艳

(长春大学 文学院，长春 130022)

1 古文献阅读类教材编写要求

课程思政与思政课程同向同行、协作发力，挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，才能达到立德树人的根本目标。教材建设是人才培养的重要内容，“课程思政”教学改革需要在课程体系中体现，并且在教材体系中落实。古文献阅读类教材对应的是高等学校汉语言文学专业古文献阅读常识及应用类的课程，在教材编写过程中，需要将课程思政的内容融入专业知识的学习中，使学生在学习后达到丰富学识、塑造品格的目的，成为合格的社会主义建设者和接班人。

1.1 提高教材建设管理水平，保障高质量教材建设成果

在教材编制时，需要在“课程思政”改革的基础上推进教材建设，在学术创新性的基础上推进教师思维的提高，开拓专业教师的知识结构和视野，创新教学模式，提高专业教师的学术素养。教学过程中，培养方案、教学大纲的指定是教材编写的前提，教材编写要依据教学大纲的主体思想进行研讨。教材编写不是对教学大纲条目的丰富和举例，不是将课程思政的主题贴到专业知识的标签之上，而是对培养方案和教学大纲整体思想的布局和展现，将显性教育和隐性教育有机地结合，构建全方位育人的教学体系和内容体系。古文献阅读类教材的编制，除了针对汉语言文学专业学生需掌握的古文献阅读类基本知识、理论、方法的讲授之外，还应该重点将家国情怀、文化素养、道德修养等课程思政内容融入教材之中，有系统地进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育等。……