平丽华，李 艺

(长春大学 音乐学院，长春130022)

歌剧源于16世纪末期，是一种集音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等多方面于一体的综合性艺术，歌剧形式的主要组成部分是宣叙调、咏叹调、合唱、重唱、序曲、舞蹈场面以及间奏曲等[1-2]。声乐的掌握和情感的表达是这一艺术形式的主要内容，同时，其对表演者的考验更大。为了使学生的艺术技能更加成熟，技能水平更高，相关人员开始关注歌剧教学领域。

王业平等人通过剖析《音乐课程体系与教学实践探究》一书中的高校音乐表演专业教学模式，系统研究了音乐表演专业教学模式的变革[3]；江琳以音乐表演专业人才培养现状作为切入点，对“院团合作、演学结合”的音乐表演专业人才培养模式构建展开研究，并深入探索带有个性特色的人才实践能力培养模式[4]；黄俊兰等利用“民族歌剧传承教学”实例，分析了传统表演艺术的审美追求，对传统声乐的继承与发展起到一定的启迪作用[5]。

舞台实践对学生艺术综合素质的提升与实践能力的培养有着特殊作用，歌剧排演是从课堂到舞台的关键环节，为学生提供了排练的平台，使他们在不断的学习和实践中增加感知力，获得新的知识。因此，基于以上文献的研究优势，本文为了调动排练环节的积极性，对歌剧排练的实践教学进行了研究，使理论教学与实践教学产生真正的联系，不断提高学生舞台声乐表演艺术能力，培养学生舞台声乐表演艺术所需的心理素质。……