王华

法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里在他的《小王子》里写道：“仪式感”就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。“仪式感”存在于我们日常生活中的方方面面，它是人们对传统文化与礼仪的关注和回归。“仪式感”可以是新春佳节时亲朋好友的欢聚，可以是每周一学校操场上庄严肃穆的升旗仪式，还可以是庆祝中华人民共和国成立70周年北京天安门广场震撼世界的大阅兵仪式。“仪式感”带给我们的是庄重，是有序，是敬畏和专注。生活需要“仪式感”，我们的数学学习也离不开“仪式感”。学习有了“仪式感”，学生就能静下心来，专注对待学习这件事，在全身心地深度参与中体验学习过程，获得成就感。数学教学“仪式感”是指学生能按一定的步骤和要求，有序完成固定“格式”的书写及思考，在脑海中形成特定类型、特定解法和规范动作的一种分析问题的策略或解决问题的策略。有“仪式感”的教学活动能够将学生的注意力吸引到课堂中，让学生积极参与，在不断地参与中学习数学，收获知识，快乐成长。

那么，如何创设数学教学“仪式感”呢？“仪式感”要求教师直面教学中发生的问题，结合具体问题创造性地运用“仪式感”策略，在细节处着眼步骤，在步骤中规定动作，在动作中渗透方法，通过可操作性强的活动改善和提升学生的学习效果，逐步培养学生的数学思想。

一、在“仪式感”中提高学生的计算能力

计算是一项重要的数学能力，可以说数学中所有问题的解决都离不开计算。……