贝鸿

物理是一门实践性很强的学科。物理教师经常会有这样的困惑：我们费了很大的力气，为什么学生的成绩提高不明显呢？比如学习游泳，对教练讲的很多技术要求和动作要领已熟记于心，但如果缺乏科学的实际训练和多次修正，是不可能真正学会游泳的。华东师大钟启泉教授指出：“核心素养不是直接由教师教出来的，而是在问题情境中借助问题解决的实践培养起来的。”

以创新实验创设真实物理情境，能唤醒学生的回忆，激发学生的感悟，让学生在体验中得到启示，进而产生情感的共鸣。学生在家庭、学校、社会等活动中可能会遇到各种各样的情境，在面对这些具体情境时的思维和行动体现一个人的素养水平，因此我们在教学中就要注重学生情境体验的创设，以便使其积累足够多的经验能力，从而迁移到可能遇到的生活情境中去。本文将以真实的教学案例来呈现基于创新实验的物理情境化课堂建构。

一、建立真实模型克服抽象思维的障碍

电场是物质存在的一种特殊形式，它看不见摸不着，并且在学生的日常生活中缺乏可借鉴的直接经验，也是教材中一个典型的难点内容。我们尝试用以下情境化的创新实验来突破这个难点。

先通过一个引导实验激发学生的好奇心：一个用化学纤维布料摩擦的空矿泉水瓶靠近干燥的易拉罐时，铝制易拉罐被吸引，并向矿泉水瓶运动。教师引导学生猜想相互吸引的可能原因。……