纪艺钦

【摘 要】 语言与思维之间存在密切的联系。思维的表达需要语言作为传播媒介，倘若没有语言，思维便无法正常进行，而思维活动的成果必须要用语言才能有效地表达出来，二者相互依存，相辅相成。对于幼儿来说思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿熟练运用语言的过程也是思维不断发展成熟的过程，而思维有反作用于语言构思。为此，有效地提高幼儿的语言表达能力是教师教学工作中的重中之重。

【关键词】 幼儿教育  语言表达能力  策略研究

幼儿所处的年纪正是发展语言的最佳年龄，也是幼儿成长的重要时期，从开始建立健全幼儿的语言培养机制，对幼儿未来的发展极其重要。研究发现，当下的幼儿普遍存在无法正确表达自己想法，不爱说话，不善于与人交往等问题。这些问题的存在与幼儿所处的教育环境、教师的个人素养以及家长都有着很大的关系。因此，作为与幼儿关系最密切的人，应该根据幼儿的心理特点和兴趣展开针对性的培养教学，从而保证幼儿获得良好的语言表达能力。

一、激发交流兴趣，提升乐享表达能力

俗话说：“兴趣是促进人们不断进步的最佳工具。”语言表达能力的培养兴趣在其中也占有很重要的地位。有了兴趣的带动和牵引，幼儿在学习时就会产生自主学习的热情和积极性，会全神贯注地融入学习中，从而达到高效学习的目的。为此，需要广大教师在语言表达能力的培养中关注学生的兴趣培养，让幼儿在兴趣的引导下主动地去探索。

例如，在课下教师要多与幼儿交流讨论，以兴趣作为交流的媒介激发幼儿主动参与的热情。如主动询问幼儿喜欢的事物，并针对这些东西展开深入交流，将讨论话题以幼儿的喜好为中心，幼儿会有主动说话的兴趣和欲望，从而说出更多自己的看法。同时每个人都希望获得别人的夸奖，尤其是来自于教师的夸奖。在谈论幼儿喜欢的话题时，教师要自然而然地表露出幼儿言论的兴趣和表达能力的鼓励，当感觉到来自于教师的鼓励和支持时，幼儿便会对自己的言谈有更大的自信。这种日常生活自然而然的交流情境会在潜意识中刺激学生的言语表达兴趣。另外，教师在教学活动中也要主动寻求与孩子之间的交流，为其提供大量的可供讨论的机会，并不时地给予幼儿言语上的鼓励，使其在实践中和练习中发展自己的语言表达能力。需要注意的是和幼儿的交流一定要建立在平等和谐的氛围中，让孩子感受到来自于身边人的关爱，从而全方位、多角度地培养幼儿的语言表达能力。

二、巧妙借助绘本，提升乐享表达能力

幼儿阶段的阅读教学目的就是为了引导其识字发音，进而为幼儿的语言表达能力打下坚实基础。幼儿的年龄段也使其对各种色彩鲜艳的东西有极大的兴趣，很容易让幼儿产生赏心悦目的愉快体验，因此借助绘本资源可以吸引学生的课堂注意力，促进学生的主观能动性的提升。但单纯的阅读也无法长时间吸引幼儿的兴趣，因此借助多媒体技术将绘本中的内容演绎出来，让儿童在感受绘本丰富的故事的同时尝试去学习未知的知识。

例如，在学习《要是你给老鼠吃饼干》这个小故事时，让幼儿们按照自己的意愿组成若干个讨论小组，主动探讨图片中所表达的内容。其中的故事是这样的：一个小男孩碰见一只身穿蓝色牛仔裤的小老鼠，然后他将自己的一块饼干扔给小老鼠吃，这只老鼠在吃完饼干后，就要喝牛奶;要了牛奶后，就要吸管等，因此小男孩慢慢受不了这只小老鼠的纠缠，被它不断地要这要那折磨到累得睡着，而老鼠再一次饿了。教师将时间留给幼儿们，鼓励其相互配合将图片中的內容分析出来，同时每个小组选择两名孩子对老鼠和小男孩的话语进行创作，并在课堂上将其演绎出来，让学生观察哪一组说的情节丰富且有逻辑性，经过孩子们的分享和打分给予表现好的幼儿口头上的鼓励，这样的言语鼓励对学生的学习积极性会有极大的促进作用。最后教师可以将提前准备好的视频播放出来让学生观看，以便于巩固加深学生对于该故事的理解和感悟。通过这样的绘本故事吸引学生的注意力，并在阅读过程发现快乐，为以后的语言学习奠定基础。

三、整合基础资源，提升乐享表达能力

语言的发展离不开周围的环境影响，作为幼师引导学生学习的时候一定要充分利用周围可利用的资源进行发挥。让幼儿在营造的环境中主动说出自己的想法，使其有被动学习转化为主动探究。

例如，学校作为教育教学的主战场需要各种各样的鼓励式标语，让幼儿在潜移默化中获得提升。比如校园里操场周围的墙上可以贴上“生命需要运动，学习需要勤奋，人生贵在坚持。”“运动奏响生命，运动点燃激情。”利用这些富有感染力的标语在无形中提醒孩子们、鼓励孩子们。另外，这些标语也在向孩子们展示着中华文化的魅力。而在教学楼走廊内贴上各种类型的名人名言，如“今天尽你最大的努力去做好，明天你也许就能做得更好。——牛顿”“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼”这些富有哲理的言语对于幼儿来说是难以理解的，作为幼师应该主动寻找机会向孩子们讲解这些东西的含义，让幼儿从开始就沐浴在优势的语言环境中，感受各类各样的优秀资源。合理地开发校园内的各种资源，让幼儿无时无刻不处在优秀的语言环境中，保证幼儿在不断的文化熏陶中茁壮成长。

总之，幼儿时期最重要的任务就是引导幼儿语言发展，让幼儿在各种具有强烈吸引力的语言环境中成长，这对幼儿的未来发展是极其受用的。作为幼师或者幼儿的身边人应该站在幼儿的角度去思考怎样的教导方式是适合幼儿成长的，什么样的语言环境可以引导幼儿主动提升。

参考文献

[1] 卓毅.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的方案简析[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，000（002）：121.

[2] 周讯.课堂教学中如何培养幼儿语言表达能力[C]//第三届世纪之星创新教育论坛论文集.0.