贺丽红

摘 要：农村英语教学所产生的种种问题在新课改深化和信息技术教育的冲击下有望得到解决，重视互动也越来越深入各学校教育理念。互动教学模式在初中英语课堂教学中的作用至关重要，它是将静态的课本知识与动态的实践相结合的过程，在这个过程中能够让学生体会到英语学习的趣味性，从而提高英语学习质量和成绩。本文将围绕农村初中英语教学的教学模式，展开对构建师生双向互动模式的探讨。

关键词：农村;初中英语教学;师生双向互动;教学模式

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0170-02

【Abstract】Under the impact of the deepening of the new curriculum reform and information technology education，the problems of rural English teaching are expected to be solved，and the emphasis on interaction is becoming more and more in-depth in the educational philosophy of various schools.Interactive teaching mode plays an important role in junior high school English classroom teaching.It is a process of combining static textbook knowledge with dynamic practice.In this process，students can experience the interest of English learning，so as to improve the quality and performance of English learning.This paper will focus on the teaching mode of junior high school English Teaching in rural areas to explore the construction of a two-way interactive model between teachers and students.

【Keywords】Rural areas;Junior high school English teaching;Two way interaction between teachers and students;Teaching mode

1.互動教学模式构建和应用的必要性

学习英语基于听说读写四方面，听力在中学考试中占了重要位置，但长期以来，由于农村经济落后于城市，存在群体素质差、学生个体差异比较大、教育资源落后等问题，使得农村初中生的英语教学尤为艰难，英语教学水平无法满足社会要求。虽然有英语课，并且作为基础学科，老师和学校也想尽办法提高英语课质量，但效果总是不太理想。哑巴式英语的传统灌输单向讲解已经满足不了当前农村初中阶段的英语教学，而对于引进一些城市初中英语教学模式在适用农村时难免水土不服，所以对于新模式在农村英语教学中的探索是有必要的。在新课改的教学理念下，对于英语教学又提出了新的要求，鼓励教师在课堂活动中多开展互动教学。有调查显示虽然传统的教育方式已经到了一个瓶颈期，但是大部分农村中学的外语教学中的师生互动并没有转变为双向，对互动理解的不深刻是阻碍教学方式改革的原因之一。转变师生课堂地位，让学生最大程度上发挥主体作用，产生积极的学习动机，让农村初中英语课堂勃发生机，提高英语学习水平就需要探索新的英语教学模式，所以互动教学应运而生。与此同时，教学过程中，教师需要根据学生的认知能力和学习水平来设计教学活动，不但要注重发挥学生的主体性，还要尊重学生的差异性，提高学生课堂参与度。最后，师生互动过程中，教师鼓励学生用自己的语言描述所学习的知识，加深学生对知识的理解和掌握，为学生提供尽可能多的语言表达机会，鼓励学生勇敢表达自己的见解和看法，培养学生创新能力和表达能力，利于构建平等和谐的师生关系，促进学生综合素质的提升。

2.农村初中英语教学过程中存在的问题

（1）教师与学生没有实现有效交流

纵观当前农村初中英语教学现状，常见的一幕就是教师在讲台上不停地讲解知识，学生在台下被动地听着、面无表情、对教师的呼应不足。这种教学模式下，教师和学生处在两个极端上，教师讲、学生听，两者没有实现有效交流。大多数情况下，教师对知识讲解的不够清楚，学生听得也不够明白，实际的教学效果只有在考试中才能体现出来，同时成绩问题还容易导致紧张的师生关系，这样师生沟通会更加难以开展，直接影响教学效果的提升和学生的进步。所以，农村初中英语课堂上，教师要以学生为主，注重和学生的沟通交流，通过双向互动保证一定的教学效果。

（2）教学方式过于单一，缺乏灵活性

在传统教学模式的影响下，农村初中英语教学方式比较简单，大多数教师对于前情回顾的重视程度不足，也没有向学生介绍教材中的重点知识和难点知识，只要求学生把单词和句子背诵下来，通过完成大量练习题实现所学知识的巩固。这种过于单一的教学方式不但不能有效吸引学生的兴趣和注意力，还会导致枯燥乏味且沉闷的课堂氛围，学生对英语知识也没有全面的掌握，更不会体会到英语学习的快乐。在升学压力的影响下，大多数教师都只会按着教学大纲开展具体的教学活动，影响课堂灵活性，学生课堂参与度过低，自主思考和探究的时间过少，思维也不能得到培养和锻炼。

（3）活动教学效果有限

与小学英语知识相对，初中英语的知识点难度更高，涉及到更广的知识面，对于初中生而言，想要取得好的英语成绩，提升自身学科素养会面临着更大的难度。农村初中英语教学过程中，课堂活动是主要组成部分之一，能够活跃课堂氛围，激发学生的兴趣和积极性，锻炼学生的思维方式，提高学生学习能力和水平。然而在传统教学模式的影响下，农村初中生只能被动的接受知识，不能通过有效互动来培养发散思维，更不利于实现学生思维创新，影响教学效果。

3.互动教学模式构建和应用的探究

以师生为主体的双向互动教学模式主要表现为课堂互动，为了实现相应的教学目标，使老师和学生、学生与学生展开对彼此、对教材的实践活动。让学生成为课堂的主人翁，在轻松自在的学习氛围中达到最佳状态，课堂效率得到提高。它最大的特点就是具有灵活性，，那么具体在英语课堂中，应该如何架构和运用该模式呢？

（1）巧设有效性问题，引发学生思考

英语课堂教学中，老师有技巧性的抛出一两个问题，由学生思考作答，是最主要最常见的方式。提出的问题要结合课本知识、教学内容、教学目标等因素，并且要立足于生活实际，以此来使学生开展研讨。还需要激发学生的学习兴趣，开发支线来拓展学生的视野，便于语言的生成运用，这是学习英语所必备的。

例如，上了初中的学生已经具备一定的认知能力和探究精神，但大多数初中生自律意识相对较差，虽然新课程改革强调要突出学生的主体地位，把课堂交还给学生，但如果教师只采用放任不管的态度，不仅不能实现学生的进步，还与新课改的要求不相符合，所以。教师要通过问题加强对学生的引导，帮助学生更好地学习。学习《An old man tried to move the mountains》一课时，教师可以向学生提出问题如：“本文主要描述了一个什么样的故事？”要求学生以问题为基础进行学习，学生学习完成后需要把问题解答出来。对于初中生而言，教师的问题具有很大的吸引力，能够为学生指明学习的方向，同时教师也可以让学生用教材中的重难点句式造句，加深学生对知识的理解和掌握。

（2）创设情景，代入其中

互动教学强调以人为主，改变传统的学生对书本表述的自我联想，而学生缺乏想象力和共情能力，就需要老师做好思想准备，随时转换角色。一节课的时间是有限的，如何在这有限的时间里让学生理解内容就需要老师费心思了，除了对教材全面研读，学习英语不能像学习一般理论一样生搬硬套，目前的英语教材最多的就是以对话、故事、场景来呈现，老师可以根据内容和要求把自己与学生定位到一个角色，深入教材自我装扮，以背诵或者复述课本来表达和演绎，既能加深学生对所学知识的理解，又能创造一个有趣的学习环境，学生热情高涨，思维活跃，真正的融入到英语的语境中，这就是对互动教学灵活性的展现。

（3）营造氛围，加强互动

老师虽然需要弱化自身在课堂中的地位，但是始终是贯穿整个教学的关键点，老师的情感会影响到学生的感受和课堂氛围。老师在课堂教学过程中要注意把控自身的情绪，适当抒发情感，以高涨的热情、饱满的精神和积极的情绪来感染带动学生，好的课堂氛围对学习的促进作用有目共睹，老师要使师生处于一种平等的地位，共同参与课堂活动，減少学生的心理负担和逆反心理。英语老师和语文数学老师略有不同，他们代表了更开放的知识文化，更能让学生感知到外面世界的多姿多彩，通过语言、动作，表情把英语的魅力传达给学生，英语课堂才会更加和谐。同样，诱导学生大胆提问大胆表现自己也是重要的步骤，学生要敢说才能克服对英语使用的陌生感和不适感，营造良好的英语环境也是促进英语学习的法宝。

总之，在农村初中英语教学中，建立师生双向互动教学模式，是对当前农村英语教学环境不足的弥补和必要尝试，有利于激发农村初中生学习英语的兴趣，掌握可持续发展的学习方式，从长远来看对促使其发展成为全面综合素质型人才有着重大意义。

参考文献

[1]冯晶.农村初中英语课堂言语互动应用研究[D].四川师范大学，2016

[2]姚悦.农村初中英语课堂教学中互动情境的创设[J].成才之路，2015（17）：67